Картотека прогулок для яслей: годовой план и карточки для детей 2–3 лет

Картотеку прогулок в группе раннего возраста удобно собрать по сезонам: для каждой темы записать цель, наблюдение, игру и материалы. Для детей 2–3 лет выбирайте знакомые объекты на участке и действия по показу взрослого. Такая подборка поможет подготовиться к выходу и перенести нужную запись в календарный план.

Как собрать картотеку прогулок для яслей на год?

Разделите картотеку на сезонные папки, а карточки подпишите по объектам наблюдения: «листья», «вода», «птицы». Месяцы используйте как ориентир для подбора тем, сохраняя возможность менять порядок карточек по погоде. В каждую папку добавьте варианты для разных состояний участка, чтобы нужное наблюдение можно было провести без долгой подготовки.

Подборка рассчитана на детей 2–3 лет. Разобраться в названиях групп помогут группы детского сада по возрастам.

Содержание подбирайте по образовательной программе сада. В ФОП ДО для этого есть подразделы для детей от 2 до 3 лет: познавательное развитие в пункте 19.3, речевое в пункте 20.3, физическое в пункте 22.3. Например, наблюдение за листом можно связать с рассматриванием природного объекта, называнием предмета и движением по показу.

Что записать в карточке прогулки для детей 2–3 лет?

Запишите цель через действие ребёнка, затем добавьте материалы, ход наблюдения и короткие реплики взрослого. Опишите подвижную и самостоятельную игру, а также замену для неподходящей погоды. Карточка должна помогать провести прогулку: по ней понятно, где встать, что показать детям и как начать движение.

Образец карточки «Лист движется на ветру»:

• Цель: замечать движение листа, показывать его, пробовать повторить слово «лист».
• Материалы: крупный чистый лист, корзинка, совки и формочки.
• Наблюдение: взрослый показывает лист на ветке; дети смотрят, как он движется.
• Реплика взрослого: «Вот лист. Лист качается. Покажи лист».
• Действие ребёнка: показать лист, повторить движение рукой или произнести слово.
• Подвижная игра: на свободной площадке дети стоят рядом с воспитателем, поднимают руки, покачивают ими и приседают по показу.
• Самостоятельная игра: игры с совками и формочками; желающие складывают подготовленные листья в корзинку.
• Замена: в безветренную погоду взрослый держит лист за черешок и плавно двигает его.

Если ребёнок молчит, примите жест или движение как участие в наблюдении; произнесённое слово подхватите короткой репликой: «Да, лист».

Не привязывайте действия к строгой очереди. Дети начали двигаться вслед за листом? Переходите к игре. Кто-то вернулся к формочкам? Дайте продолжить занятие, сохраняя обзор площадки.

После прогулки допишите в карточку реплику, на которую дети откликнулись, или отметьте неудобный материал. Например: «Корзинку заменить широкой ёмкостью: листья цеплялись за ручку». Такая пометка пригодится при следующем выходе.

Осенние прогулки: участок, листья и ветер

Осенью предложите детям пройти по знакомой дорожке, рассмотреть упавший лист или понаблюдать за лентой на ветру. Выбирайте место, где вся группа видит показ взрослого и может свободно двигаться. Для первых выходов подготовьте короткий маршрут с остановкой у знакомого объекта, например у песочницы.

«Знакомимся с участком». Цель: находить знакомые места по показу взрослого. Пройдите по дорожке к песочнице: «Идём сюда. Вот песочница». Предложите показать её рукой, затем вернуться к началу маршрута.

Когда дети узнают дорогу, добавьте остановку у скамейки. Не перечисляйте все объекты участка за один выход: оставьте время осмотреться и поиграть.

«Листья под ногами». Цель: замечать лист и повторять его движение. Покажите крупный чистый лист: «Лист жёлтый. Посмотри». Плавно опустите его на землю, предложите детям опустить руки.

В игре «Листочки опускаются» воспитатель показывает, как идти по свободному месту, остановиться и присесть. Дети повторяют движения рядом со взрослым.

«Ветер двигает ленту». Цель: следить за движущимся предметом. Держите короткую ленту за один конец: «Лента качается». Предложите покачать руками. После наблюдения уберите ленту, чтобы она не мешала игре.

Если дети заинтересовались влажной дорожкой, покажите сухой путь для прохода: «Здесь мокро. Здесь сухо». Дальше можно пройти по сухому месту и остановиться у песочницы.

Зимние прогулки: снег, следы и птицы

Зимой используйте снег для действий с лопаткой, отпечатки обуви для наблюдения, а птиц рассматривайте издали. Для игр выбирайте свободное место без льда и препятствий. Перед выходом попробуйте взять подготовленную лопатку в рукавице: ребёнку должно быть удобно удерживать ручку и набирать снег.

«Снег на лопатке». Цель: замечать снег и переносить его инструментом. Воспитатель набирает снег: «Вот снег. Положу в формочку». Ребёнок повторяет действие своей лопаткой.

Поставьте рядом ведёрко и предложите наполнить его. Напомните детям оставлять снег в ёмкости и не брать его в рот.

«Наши следы». Цель: находить отпечаток обуви. Покажите след, затем сделайте шаг по свободной дорожке: «Вот след. А вот ещё». Предложите посмотреть на собственный отпечаток.

Для подвижной игры пройдите вместе по дорожке и остановитесь по показу. При отсутствии снега ищите следы на влажной земле.

«Птицы на участке». Цель: замечать птицу и следить за её перемещением. Покажите направление: «Птица там. Прыгает». Останьтесь на расстоянии, с которого дети видят её, и предложите понаблюдать, куда она переместится.

Когда птица улетит, перейдите на свободную площадку: раскройте руки и покажите движение крыльев.

Весенние прогулки: таяние снега, вода и трава

Весной наблюдайте за водой у дорожки, оставшимся снегом и появившейся травой с сухого места. Предложите детям показать объект или повторить направление движения воды рукой. Для игры после наблюдения приготовьте отдельную сухую площадку, чтобы дети могли пользоваться игрушками без переходов через лужи.

«Снег и мокрая дорожка». Цель: замечать снег и воду рядом. Остановитесь у сухого края: «Здесь снег. Здесь вода». Предложите показать каждый объект, затем пройдите вместе по сухой дорожке.

«Вода течёт». Цель: следить за движением воды. Покажите ручеёк, проведите рукой в направлении потока: «Вода течёт туда». Дети могут повторить жест.

Если ручейка нет, поставьте поддон на устойчивую поверхность. Налейте в него воду из небольшой ёмкости, чтобы дети увидели струю.

«Появилась трава». Цель: находить траву среди знакомых объектов участка. Покажите зелёное место: «Вот трава». Присядьте рядом и рассмотрите её без срывания. Предложите детям показать траву с дорожки.

Для самостоятельной игры приготовьте машинки, совки или формочки. Если ребёнок строит дорогу, помогите освободить для неё место; связывать каждую постройку с весенней темой не нужно.

Летние прогулки: песок, тень и цветы

Летом предложите пересыпать песок, наблюдать за движением тени и рассматривать цветы на клумбе. Для песочной игры подготовьте совки и ёмкости, а наблюдение за тенью проводите там, где она хорошо видна. К цветам подходите по дорожке, выбирая растение, которое дети могут рассмотреть без наклона через ограждение.

«Песок в формочке». Цель: набирать и пересыпать песок совком. Покажите, как наполнить формочку: «Насыпаю песок. Теперь ты». Оставьте рядом ведёрки для самостоятельной игры.

Ребёнок может повторять пересыпание, делать дорожку или перевозить песок игрушечной машинкой. Если дети увлечены этим, дайте продолжить без дополнительного задания.

«Где моя тень». Цель: замечать тень и изменение её очертаний. Покажите свою тень, поднимите руку. Предложите детям повторить движение и посмотреть на землю.

Для подвижной игры вместе поднимайте и опускайте руки. В пасмурный день замените эту карточку песочной игрой.

«Цветы на клумбе». Цель: замечать цветок и показывать его. Пройдите вдоль клумбы, остановитесь у доступного для обзора растения: «Вот цветок. Покажи». Назовите цвет, если дети заинтересовались.

Рассматривайте цветы на месте. Не добавляйте сбор неизвестных растений, пробование ягод или сортировку мелких предметов.

Ошибки в картотеке, которые мешают провести прогулку

Переписывайте записи, которые требуют связного рассказа, объяснения причины или сравнения нескольких признаков сразу. Заменяйте такое задание наблюдаемым действием, сохраняя предмет и цель прогулки. Отдельно проверяйте организацию игры: воспитателю должно быть понятно, где стоят дети, куда двигаются и по какому сигналу останавливаются.

При подборе материалов из картотеки прогулок для младшей группы берите знакомые объекты, а сложность задания пересматривайте. Например, вместо сравнения сухого и влажного песка предложите наполнить формочку.

Цель «Воспитывать интерес к природе» слишком общая для рабочей карточки. Укажите действие с конкретным объектом: «Находить траву у дорожки» или «Следить за движением воды».

Описание подвижной игры попробуйте выполнить сами. Если приходится угадывать маршрут или момент остановки, допишите недостающее действие и уберите фразы, которые не помогают его понять.

Как перенести карточку прогулки в календарный план?

Перенесите в календарный план тему, цель и основные действия, а подробные реплики сохраните в карточке. Добавьте её название, чтобы быстро найти полную запись. Форму плана утверждает ваш сад, поэтому сверьтесь с образцом методиста.

Для карточки «Лист движется на ветру» подойдёт запись:

Наблюдение за листьями. Цель: замечать движение листа на ветру. Показать лист, повторить движение руками, поиграть по показу взрослого. Карточка «Лист движется на ветру».

Если самостоятельная деятельность стоит отдельной строкой, внесите туда материалы и действие: «Игры с совками и формочками в песочнице». Перед выходом сверяйте план с выбранной карточкой, особенно если накануне заменили наблюдение.

Составьте КТП на месяц в сервисе «Само составилось» на app.ktp-online.ru: он собирает план под возраст группы и программы сада. Готовый план можно скачать в Word, стоимость составляет от 249 ₽ в месяц.

Частые вопросы

Как удобнее хранить электронную картотеку прогулок?

Соберите отдельные файлы или документ с оглавлением. Назовите карточки одинаково в файле и плане, чтобы находить их поиском. На участок берите распечатку или краткую запись, которую удобно просмотреть во время прогулки.

Стоит ли добавлять в карточки фотографии участка?

Да, если фотография помогает узнать место или подготовить материалы. Снимите дорожку, клумбу или песочницу без детей в кадре. Подпишите, к какой карточке относится изображение.

Как пополнять картотеку, не создавая дубли?

Перед добавлением сравните цель и действие с готовыми карточками. Новую реплику или замену материала впишите в существующую запись. Отдельную карточку заведите, когда меняется содержание наблюдения или игры.

Источники

• Федеральная образовательная программа дошкольного образования, утверждённая приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028. Пункты 19.3, 20.3 и 22.3: задачи и содержание познавательного, речевого и физического развития детей от 2 до 3 лет.
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155. Пункт 1.4: принципы построения образовательной работы, включая поддержку инициативы детей и возрастную адекватность дошкольного образования.