Чтобы составить конспект физкультурного занятия в детском саду, выберите двигательное умение и распишите упражнения, команды, расстановку детей и помощь взрослого. В примере для старшей группы дети прокатывают мяч партнеру. Разберем, как подготовить такое занятие, распределить время и предусмотреть затруднения.
Как начать составлять конспект физкультурного занятия?
Начните с двигательного умения, которое дети будут осваивать или закреплять: например, направлять мяч партнеру по полу. Сопоставьте его с программой группы и доступным оборудованием, затем определите место занятия. Так вы сможете подобрать упражнения, для которых хватит пространства, инвентаря и времени на объяснение.
В рабочей заготовке оставьте графы «Возраст», «Тема», «Задачи», «Место», «Оборудование», «Ход занятия», «Методические указания», «Результат». Содержание для своего возраста берите из раздела 22 «Физическое развитие» ФОП ДО и программы группы.
Тему удобно связать с месячным планом, но сюжет не должен вытеснять двигательную задачу: для занятия с мячом важнее продумать прокатывание и прием, чем придумывать длинную историю путешествия.
До занятия осмотрите площадку. Уберите посторонние предметы, проверьте инвентарь и свободные проходы. Посмотрите, удобно ли детям двигаться в одежде и обуви. Выберите место, откуда видны участники, включая тех, кто ждет очереди.
Если оборудования не хватает, измените организацию еще при подготовке. Например, вместо одновременной работы всех пар предусмотрите смену подгрупп и отдельное задание для ожидающих. Если наблюдать за обеими подгруппами не получается, выберите упражнение, которое вся группа сможет выполнять вместе.
Цель, задачи и результат, который видно в движении
Формулируйте задачу через действие ребенка: вместо общего «развивать ловкость» запишите «упражнять в прокатывании мяча партнеру двумя руками». Результат тоже опишите действием: ребенок направляет мяч к партнеру и останавливает ответный мяч перед собой. По такой записи понятно, что показывать и за чем наблюдать.
Для нашего примера подойдет цель: учить согласовывать действия с партнером при прокатывании мяча. Во время упражнения воспитатель смотрит, готова ли пара начать, удерживают ли дети направление и успевают ли принять мяч.
Не собирайте задачи из общих слов про все стороны развития. Достаточно связать их с содержанием занятия:
- упражнять в прокатывании мяча двумя руками;
- учить соотносить силу толчка с расстоянием до партнера;
- приучать дожидаться готовности другого участника.
В итоговой записи отмечайте затруднение, с которым можно работать дальше. Например: «При толчке одной рукой мяч уходит в сторону». Такая формулировка подсказывает следующую задачу, а оценка «справился плохо» ничего не объясняет.
Структура занятия: вводная, основная и заключительная части
Во вводной части подготовьте детей к движению, в основной разместите общеразвивающие упражнения, основные движения и подвижную игру. Заключительную часть посвятите спокойной ходьбе и короткому обсуждению выполненного действия. В конспекте запишите переходы между частями, чтобы смена задания не превращалась в ожидание указаний.
Начните со знакомого построения. Затем предложите ходьбу, посильный бег и перестроение для упражнений. Первую команду подготовьте заранее: «Идем за мной вдоль ориентиров». Длинное объяснение лучше заменить коротким показом.
В основной части предусмотрите время на пробу нового движения. Мячи выдавайте после объяснения, когда пары уже заняли места: так детям проще услышать инструкцию.
Для завершения подойдут спокойная ходьба и вопрос о выполненном действии: «Как вы понимали, что партнер готов принять мяч?» Не требуйте задерживать дыхание. После снижения нагрузки не возвращайте быстрый бег ради оставшейся минуты.
Распределение времени между частями выбирайте под содержание. Ограничение общей продолжительности приведено в СанПиН 1.2.3685-21, таблице 6.6; отдельные минуты на вводную часть или игру в нашем примере относятся к плану занятия.
Как адаптировать занятие для разных возрастных групп?
Меняйте сложность движения, длину инструкции и помощь взрослого, а не только продолжительность занятия. Задание в паре с дополнительным сигналом подойдет детям, которые уже умеют направлять и останавливать мяч. Если прием еще не получается, уберите сигнал и начните с прокатывания на небольшом расстоянии.
Предельная продолжительность одного занятия установлена в СанПиН 1.2.3685-21, таблице 6.6:
| Возраст | Максимальная продолжительность занятия |
|---|---|
| 3–4 года | 15 минут |
| 4–5 лет | 20 минут |
| 5–6 лет | 25 минут |
| 6–7 лет | 30 минут |
Это предел, а не время, которое нужно непременно заполнить упражнениями.
Для младших детей можно предложить прокатывание к крупному заметному ориентиру и показать движение рядом. Детям, уверенно работающим в паре, добавьте условие: начинать только после сигнала партнера. Более сложный вариант с изменением направления оставьте для тех, кто справляется с обычным прокатыванием.
Число повторений намечайте заранее, но сокращайте серию, если движения становятся неуправляемыми или дети перестают следить за партнером. Дополнительное повторение не исправит задание, которое пока слишком сложно.
Пример конспекта для старшей группы: «Передай мяч партнеру»
Для детей 5–6 лет, которые уже пробовали прокатывать мяч, подойдет занятие с работой в парах и ходьбой по обозначенной дорожке. Подготовьте мячи, напольные ориентиры и место для сбора инвентаря вне маршрута движения. Основной акцент сделайте на направлении мяча и согласованном начале действия.
В примере заложено 25 минут. Объяснения, перестроения и паузы входят во время этапов; при необходимости сократите содержание, сохранив спокойное завершение.
| Этап | Содержание | Действия воспитателя | Плановое время |
|---|---|---|---|
| Вводная часть | Ходьба вдоль ориентиров, посильный бег, переход на ходьбу, перестроение | Показать маршрут, менять движение голосовой командой | 3 минуты |
| Общеразвивающие упражнения | Без предметов: поднять и опустить руки, повернуть туловище, выполнить посильное приседание | Показать исходные положения и движения, задать плавный темп | 5 минут |
| Основные движения | Прокатывание мяча в парах; после сбора мячей ходьба по дорожке | Показать движение, помочь парам занять места, затем организовать проход по дорожке и возвращение | 8 минут |
| Подвижная игра | «Найди свободный ориентир»: ходить между метками, по сигналу занять свободную | Объяснить правило, управлять началом движения и остановкой | 5 минут |
| Заключительная часть | Спокойная ходьба, остановка, короткое обсуждение | Снизить темп, спросить, что помогало направлять мяч | 4 минуты |
Для игры приготовьте по ориентиру на каждого участника. Объясните сигналы: «Идем» означает ходьбу между метками, «К ориентиру» предлагает занять свободную метку, «Стоп» останавливает любое движение.
Если двое подошли к одной метке, дети останавливаются, а воспитатель показывает свободную. Оттеснять друг друга нельзя. Следующий проход начинается только по команде; мячи к этому времени убраны.
Если группа впервые осваивает работу с мячом, этот сценарий целиком брать не стоит. Оставьте больше времени на показ и пробу, а ходьбу по дорожке перенесите на другое занятие.
Запись упражнений: исходное положение, темп и помощь
Запись упражнения должна объяснять, как встать, что сделать, когда начать и когда закончить. К движению добавьте подсказку воспитателя и намеченное число повторений с учетом подготовленности группы. Тогда вместо расплывчатого «упражнение для рук» у вас будет инструкция, по которой можно провести показ и заметить ошибку.
Пример записи общеразвивающего упражнения: «Стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. По команде поднять руки вверх, плавно опустить и вернуть на пояс. Выполнять без рывка, сохраняя устойчивое положение». Рядом в рабочем конспекте укажите дозировку, выбранную для своей группы.
Основное движение можно описать так:
Дети стоят парами напротив друг друга. Перед прокатыванием смотрят на партнера. По его сигналу готовности направляют мяч двумя руками по полу. Принимающий останавливает мяч перед собой и затем прокатывает обратно.
Подсказка взрослого: «Посмотри, готов ли партнер». Если мяч постоянно не докатывается, приблизьте детей друг к другу, а не требуйте толкать сильнее.
При освоении нового движения выбирайте знакомую расстановку: ребенку проще сосредоточиться на мяче, когда не приходится одновременно разбираться с новым порядком переходов. Если сама работа в парах пока вызывает затруднения, сначала покажите обмен мячом со взрослым.
Схему расположения пар удобно нарисовать рядом с записью упражнения.
Ошибки в конспекте, которые мешают провести занятие
Чаще всего проведение затрудняют пропуски в организации: не обозначен обратный путь, не выбран сигнал остановки или не указано место ожидания. Исправляйте такие записи до занятия, представляя движение всей группы одновременно. Особенно внимательно проверьте участки, где маршруты пересекаются или дети подходят за инвентарем.
| Запись с пропуском | Что может произойти | Как исправить |
|---|---|---|
| «Пройти дорожку и вернуться» | Дети пойдут навстречу друг другу | Обозначить односторонний проход и отдельный путь возвращения |
| «Взять мячи» | Дети соберутся у инвентаря, мячи покатятся в проход | Назвать место выдачи и порядок получения |
| «Выполнять по очереди» | Ожидающие окажутся на пути движения | Обозначить места ожидания вне дорожки |
| «Объяснить правило игры» | Часть детей продолжит двигаться | Остановить группу, затем объяснить и показать |
Во время выполнения занимайте место с обзором площадки. Если помощь одному ребенку отвлекает вас от наблюдения за остальными, сначала остановите общее задание.
При жалобе на боль или головокружение прекратите участие ребенка и действуйте по принятому в саду порядку. Упрощение движения в такой ситуации не заменяет прекращения нагрузки. При выборе упражнений учитывайте известные ограничения и указания медицинского работника.
После занятия отметьте организационный сбой, который стоит исправить. Например, если дети пересекали дорожку за укатившимся мячом, измените расположение пар и заранее объясните порядок возвращения мяча.
Как понять, что конспект готов, и записать занятие в КТП?
Конспект готов, если другой воспитатель по нему поймет задачу, последовательность движений, расстановку детей и ваши команды. Для КТП подойдет короткая запись с темой, задачей и оборудованием, а подробный ход сохраните отдельно. Форму плана утверждает ваш сад, поэтому сверьтесь с образцом методиста.
Перед сохранением мысленно проведите занятие от входа в зал до сбора оборудования. Проверьте, помещается ли показ в отведенное время и кто наблюдает за ожидающими, пока выполняется упражнение. Найденный пробел исправляйте конкретным действием, а не пометкой «следить за безопасностью».
Пример записи в КТП:
Физическое развитие. Тема «Передай мяч партнеру». Упражнять в прокатывании мяча двумя руками в паре. Оборудование: мячи, напольные ориентиры. Подробный ход: конспект «Передай мяч партнеру».
Разницу между месячным планом и подробным сценарием раскрывает статья о составе КТП детского сада.
Составьте календарно-тематический план на месяц в «Само составилось» (app.ktp-online.ru): сервис собирает КТП под возраст группы и программы сада. План скачивается в Word, стоимость от 249 ₽ в месяц.
Частые вопросы
Можно ли провести занятие короче времени, указанного в СанПиН?
Да. В таблице 6.6 указана максимальная продолжительность одного занятия, а не обязательная длительность. Если содержание закончено раньше, добавлять упражнения ради заполнения времени не нужно.
Нужно ли каждый раз придумывать новые упражнения?
Нет. Знакомое упражнение можно повторять с прежней задачей или менять отдельное условие: например, расстояние между партнерами. Новое условие добавляйте, когда дети справляются с исходным вариантом.
Как записать результат, если дети выполнили упражнение по-разному?
Опишите наблюдаемые действия и затруднения без общей оценки группы. Например: «Часть детей направляет мяч партнеру; при сильном толчке мяч выходит за границы площадки». Такая запись поможет выбрать содержание следующего занятия.
Источники
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования, утвержденная приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028. Раздел 22 «Физическое развитие» содержит задачи и содержание образовательной деятельности по возрастам.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155. Пункт 2.6 описывает содержание образовательной области «Физическое развитие».
- СанПиН 1.2.3685-21, таблица 6.6. Строка «Продолжительность занятия для детей дошкольного возраста, не более» устанавливает пределы: 15 минут для детей 3–4 лет, 20 минут для 4–5 лет, 25 минут для 5–6 лет, 30 минут для 6–7 лет.
