Федеральная образовательная программа дошкольного образования задаёт содержание работы с детьми и планируемые результаты. Воспитателю она помогает выбрать задачи для своей группы и связать их с играми, общением, прогулками и занятиями. В ежедневном плане эти задачи нужно перевести в конкретные действия детей и подобрать материалы.
Цели и задачи ФОП дошкольного образования
Цель ФОП ДО связывает разностороннее развитие ребёнка с его возрастными и индивидуальными особенностями и традиционными ценностями российского общества. В работе группы это ориентир для выбора содержания: чему посвятить игру, какое обсуждение поддержать, где дать детям самостоятельность. Задачи программы охватывают здоровье, развитие способностей, воспитание, поддержку семьи и преемственность со школой.
В целевом разделе ФОП ДО задачи объединяют несколько направлений работы:
- Обеспечивать единое содержание дошкольного образования и планируемые результаты.
- Приобщать детей к базовым ценностям, истории и культуре семьи и страны.
- Учитывать возраст, особенности развития и образовательные потребности детей.
- Охранять физическое и психическое здоровье, поддерживать эмоциональное благополучие.
- Развивать способности, инициативу, самостоятельность и ответственность.
- Поддерживать родителей в вопросах воспитания, развития и здоровья детей.
- Создавать социокультурную среду с учётом особенностей детей и обеспечивать преемственность со школой.
Формулировка «развивать самостоятельность» ещё не подсказывает, чем заняться завтра. Для конструирования её можно раскрыть так: дети выбирают материалы, объясняют замысел и договариваются о распределении деталей. Если работа остановилась, воспитатель помогает вопросом и оставляет детям посильные решения.
У поддержки семьи тоже есть практическое содержание. Например, родители рассказывают, что ребёнок увлёкся транспортом. Воспитатель предлагает книги и материалы для постройки гаража, а затем делится наблюдениями: что заинтересовало ребёнка и какой замысел он захотел продолжить.
Чем ФОП ДО отличается от ФГОС ДО и программы сада?
ФГОС ДО устанавливает требования к структуре образовательной программы, условиям и результатам, а ФОП ДО раскрывает федеральное содержание. Программа сада связывает эти положения с организацией работы конкретного учреждения. При подготовке плана группы удобнее опираться на принятую программу сада, обращаясь к федеральным документам для уточнения задач и требований.
| Документ | На какой рабочий вопрос отвечает |
|---|---|
| ФГОС ДО | Какие требования учитывать при организации образования? |
| ФОП ДО | Какие задачи и содержание предусмотрены для детей? |
| Образовательная программа сада | Как построена работа в нашем детском саду? |
ФОП ДО утверждена приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028. ФГОС ДО утверждён приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155. Ссылки на оба приказа приведены в источниках.
При выборе материалов о родном крае особенно важна программа сада. Именно местные условия подсказывают доступные маршруты, природные объекты и культурные события, с которыми можно познакомить группу.
Где искать нужное содержание в разделах ФОП ДО
Задачи образовательных областей ищите в содержательном разделе ФОП ДО, планируемые результаты и положения о диагностике в целевом. Организационный раздел пригодится для подготовки среды, материалов и организации дня. Выбирайте раздел по рабочему вопросу, чтобы не перечитывать всю программу перед каждой записью в плане.
В целевом разделе находятся пояснительная записка, планируемые результаты и педагогическая диагностика. Он помогает определить, за какими проявлениями развития наблюдать и как использовать наблюдения при планировании.
Содержательный раздел раскрывает образовательные области, формы и способы работы, взаимодействие с семьёй. Здесь же описаны воспитательная и коррекционно-развивающая работа. К организационному разделу обращайтесь при подготовке пространства группы и организации дня.
Допустим, вы планируете наблюдение за деревом. Содержание выбираете по задачам познавательного развития, в целевом разделе находите ориентиры для наблюдения за действиями детей. Организационный раздел помогает продумать условия: место, оборудование и доступность материалов.
Образовательные области и примеры деятельности
В ФОП ДО содержание распределено по пяти образовательным областям, которые соединяются в повседневной деятельности детей. Для прогулки с листьями выберите ведущую задачу: сравнение находок, описание признаков или совместную работу. Остальные направления поддерживайте по ходу игры, сохраняя время для детских вопросов и замыслов.
| Образовательная область | Пример для младшей группы | Пример для старшей группы |
|---|---|---|
| Социально-коммуникативное развитие | Вместе наполнить корзину листьями | Договориться, какие находки нужны для общей работы |
| Познавательное развитие | Найти похожие листья | Сгруппировать листья по выбранному признаку |
| Речевое развитие | Назвать цвет и величину листа | Описать находку так, чтобы другие её узнали |
| Художественно-эстетическое развитие | Разложить листья на основе | Придумать композицию и подобрать сочетания |
| Физическое развитие | Пройти между отметками-листьями | Пройти маршрут, меняя движение по сигналу |
Для обычной прогулки рекомендую одну ведущую задачу. Если группа увлеклась сравнением находок, дайте время исследованию: обязательное завершение композиции оборвёт разговор. При подготовке общего панно, наоборот, основное время стоит оставить для выбора расположения и совместной работы. Не стремитесь охватить все области одним заданием.
Такая таблица помогает выбрать деятельность, но не служит шкалой освоения программы. Подробное описание листа показывает действие ребёнка в конкретной ситуации; по одному ответу нельзя судить обо всём речевом развитии.
Как использовать планируемые результаты без экзаменов для детей?
Планируемые результаты ФОП ДО используйте как ориентиры для педагогического наблюдения и выбора поддержки. Записывайте, что ребёнок делает самостоятельно, какую помощь принимает и при каких условиях справляется с задачей. Так наблюдение подскажет следующее действие воспитателя: сменить материал, предложить опору или иначе организовать общение.
Запись «не умеет рассказывать» мало помогает подготовиться. Полезнее описать ситуацию: «Описывает предмет после вопросов о цвете, форме и назначении; самостоятельно называет один признак». Из такой записи понятно, с чего начать следующий разговор.
Подготовьте реальные предметы или изображения, дайте время рассмотреть их и предложите доступный вопрос. Когда ребёнок начнёт отвечать свободнее, сократите подсказки и посмотрите, сохраняется ли самостоятельное высказывание.
У этого способа есть граница: молчание перед всей группой ещё не объясняет речевые возможности ребёнка. Если он охотно разговаривает в паре, а при общем обсуждении замолкает, наблюдайте за беседой с партнёром. Повторное требование выступить перед всеми не прояснит причину затруднения.
В положениях ФОП ДО о педагогической диагностике её результаты связаны с индивидуализацией образования и оптимизацией работы с группой. Поэтому записи должны помогать менять педагогические решения, а не распределять детей по местам в рейтинге.
Условия работы группы и календарный план воспитания
Для работы группы подготовьте доступные материалы, место для совместных и самостоятельных занятий и возможность продолжать начатое дело. Федеральный календарный план воспитательной работы помогает выбирать события и темы; в ФОП ДО он расположен в пункте 36. Каждую тему связывайте с понятным детям действием, например помощью близким или обсуждением поступка героя.
Перед совместным конструированием удобно проверить среду по короткому списку:
- Детали подходят для задуманной постройки и сочетаются между собой.
- Дети могут взять и вернуть материалы без постоянной помощи взрослого.
- Участникам хватает места, проходы свободны.
- Незавершённую постройку можно сохранить для продолжения.
Календарное событие не обязательно превращать в концерт. Для темы заботы о близких подойдут разговор о домашней помощи, изготовление подарка или чтение с обсуждением. Выбирайте то, в чём дети смогут участвовать содержательно: предложить решение, поделиться опытом, сделать что-то вместе.
Если подготовка свелась к повторению реплик и движений, сократите репетиции. Освободившееся время отдайте самой деятельности, ради которой выбрана тема.
ФОП ДО, ФАОП ДО и коррекционно-развивающая работа
При работе по адаптированной программе берите задачи и способы поддержки из этой программы и согласуйте общую деятельность со специалистами сада. Наглядные опоры и помощь воспитателя подбирайте под конкретное затруднение. Одна карточка с последовательностью действий не заменяет содержание адаптированной программы.
Например, ребёнку трудно включиться в общую игру после устного объяснения. Покажите последовательность на карточках, выполните первое действие вместе и предложите продолжить. Затем посмотрите, какая помощь ещё нужна.
Для разового затруднения начните с понятной опоры в общей деятельности. Если работа уже строится по адаптированной программе, этого совета недостаточно: подготовку игры нужно связать с предусмотренными в ней задачами.
Как перенести задачи ФОП ДО в календарно-тематический план?
Записывайте в КТП деятельность детей, её педагогическую задачу, материалы и предмет наблюдения. Берите содержание из программы сада и уточняйте его по текущим интересам группы: так запись поможет подготовить конкретную игру или прогулку. Форму плана утверждает ваш сад, поэтому сверьтесь с образцом методиста.
Удобная последовательность подготовки записи:
- Выбрать задачу из программы сада.
- Подобрать ситуацию, в которой дети смогут её решать.
- Определить материалы и необходимую помощь.
- Записать, за каким действием будете наблюдать.
Для старшей группы запись можно оформить так:
Задача: поддерживать связное описание по наблюдению.
Деятельность: на прогулке рассмотреть дерево и описать замеченные изменения.
Материалы: изображения этого дерева в разном состоянии.
Вопросы: «Что изменилось?», «По каким признакам это заметили?»
Наблюдение: как дети связывают признаки в рассказ и используют изображения для пояснения.
Пример намеренно узкий: по нему понятно, что подготовить и о чём говорить. Формулировка «познакомить с осенью» оставляет эти решения на утро перед прогулкой.
Для других наблюдений пригодится картотека прогулок с целями и планами. Разговор в группе поможет подготовить утренний круг с целями и сценарием.
Когда содержание выбрано, сборку месячного документа можно передать сервису. «Само составилось» на app.ktp-online.ru собирает КТП на месяц под возраст группы и программы сада. План скачивается в Word, стоимость от 249 ₽ в месяц. Составьте календарно-тематический план на месяц, затем проверьте задания и материалы перед работой с группой.
Частые вопросы
Нужно ли читать всю ФОП ДО перед составлением каждого плана?
Для конкретной записи достаточно открыть нужный фрагмент программы: задачи образовательной области, ориентиры развития или условия работы. Связь разделов удобно разобрать заранее, а при планировании возвращаться к своему рабочему вопросу.
Можно ли взять одну тему для младшей и старшей группы?
Да, если различаются задачи и действия детей. Например, младшие находят похожие листья, старшие самостоятельно выбирают признак для группировки и объясняют решение.
Что записывать, если ребёнок справляется только с подсказкой?
Укажите выполненное действие и вид помощи: вопрос, показ, изображение или совместное начало. Такая запись поможет сохранить нужную опору и позже проверить, справится ли ребёнок самостоятельно.
Нужно ли включать все образовательные области в каждую прогулку?
Для планирования удобнее выбрать ведущую задачу прогулки. Другие направления возникают в общении, движении и совместных действиях; отдельное задание для каждой области перегрузит одну ситуацию.
Источники
- Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования». Целевой раздел раскрывает цели, задачи, планируемые результаты и педагогическую диагностику; содержательный раздел описывает образовательные области и направления работы. Организационный раздел посвящён условиям и организации образования, пункт 36 содержит федеральный календарный план воспитательной работы.
- Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Разделы II, III и IV содержат требования соответственно к структуре образовательной программы, условиям её осуществления и результатам освоения.
